高效学习法的本质是什么？
朱根平：能快速找到事情的本质。
我写的这一篇文章，即《高中同学如何学好地理之（八）超级笔记归纳“自然地理环境的差异性”》，是对内容《高中同学如何学好地理之（六）自然地理环境的差异性》——总结。
一个优秀的同学必须具备的本事就是：在老师上课的基础上，在理解教材的基础上拥有归纳整理的能力——归纳成知识点。
这个本事包括：
1.能认识到这个做法是高效的；
2.必须有切实的行动，就是你得真真切切地去做；
3.去做了并且做成功了，而不是半途而废。
变成知识点，这个点要总结归纳到什么程度？
知识点浓缩到在你的这个笔记上浓缩到只有十几个字或者符号到几十个字或者符号。
注意###如果用符号的话，那么，这个符号是你自己设计制作的，自己要能看懂，且符合学科独有的规律。这些符号还要在你的笔记上全部要统一。
看一下这个板书，这个是在江苏省宿迁市宿豫实验高中高二12班和高二13班示范讲解用的
逻辑：什么原因导致了自然环境的差异性？
答：位置（纬度位置和海陆位置）
位置为什么会导致差异性?
答：纬度位置不同，则热量条件不同；海陆位置不同，则水分条件不同。两者的不同则会导致水热不同、水热的组合不同，因此就具有了差异性。
接着向前追问：为什么纬度位置导致热量差异，海陆位置导致水分差异？
4.差异性在哪方面体现的最明显？
答：自然带
5.什么是自然带？
答：自然带就是……；虽然不考（当然不考，认为你都会的啊，其实，至少有60%的学生是不明觉厉的，谁叫我们的考察多为纸上谈兵呢）你也可以了解一下那个——“带”——是什么样子的！
6.自然带有什么特征（或者说分布规律）？
答：两个水平分异规律和一个垂直分异规律
7.接着追问：水平分异规律的两种分别是什么？他们有什么具体的特征或者规律？
从赤道到两极的地域分异规律：沿着纬线方向延伸、南北方向更替；从沿海到内陆的地域分异规律：平行于海岸线方向延伸，垂直于海岸线方向更替。
8.继续追问：什么因素导致的这种分异规律？
热量的变化和水分的变化。
9.热量和水分这种变化的具体规律是什么？
10.水平分异规律的典型地带在哪里？
（1）从赤道到两极的分异规律在北半球的高纬度最明显：寒带冰原带—寒带苔原带—亚寒带针叶林带（看景观图思考内在的规律）；
（2）从沿海到内陆的分异规律在中纬度温带最典型。我们国家在北纬40°从沿海的京津地区到新疆地区一线最典型（看景观图思考内在的规律）。
11.垂直分异规律产生的原因是什么？
答：垂直分异规律的原因是……
12.研讨教科书书本上提供的“乞力马扎罗山”、“珠穆朗玛峰”、“天山的博格达峰”，针对图片上的南北坡的差异提出问题。比如提一个问题：为什么珠穆朗玛峰的南坡（印度）自然带比北坡（我国）复杂得多？
答：（1）
（2）
（3）
（4）
一共是四点原因（四点都围绕水、热以及水、热的组合）。
再比如，提问：
天山的博格达峰的北坡为何有针叶林分布，南坡光照条件好，反而没有针叶林分布？为什么北坡的水分条件比南坡好？也就是说北坡的水热组合比南坡好？
答：因为……
13.请问，有一座足够高大的山峰，比如相对高差达到米的山峰，在地球上随便放，你认为这座上上的自然带会相同吗？为什么？他们有什么规律？
答：……
14.哪儿是山麓，什么是“基带”？以你的家或者学校所在地举例说明。
15.什么是“林线”？看到最热月均温10℃，你能联想到林线吗？第13题所说的那个山峰存不存在“林线”？如果存在，会有什么规律？
答：
这些内容是两节课教学的，如果你认真消化的话，从归纳到牢固掌握仅仅需要5、6分钟就可以的。这就是高效学习法的威力。
遗憾的是，很多靠死记硬背的同学是无论如何也不能体会的。也是填鸭式教学难以理解的学习法。
这就是为什么中学阶段，同学之间迅速拉开差距的重要原因之一。
再问：高效学习法的本质是什么？
朱根平：能快速找到事情的本质。
你找到了吗？
朱老师愿我们的高中同学都能获得良好的学习法，少走弯路，得偿所愿，进入理想的大学深造。
谨以此奉献